Projekte

Im Rahmen der Exzellenzstrategie plant die Universität Hamburg die Einführung eines Bachelorstudiengangs "Liberal Arts & Sciences". Vorbilder für entsprechenden Studienprogramme stammen aus den Niederlanden (Universitäten Groningen, Maastricht, Rotterdam, Utrecht) und Großbritannien (Universität Warwick). In Deutschland bieten bislang nur die Universitäten Freiburg und Lüneburg "Liberal Arts & Sciences"-Programme an. Anders als anders als bei den niederländischen und britischen Programmen wird die Universität Hamburg keine Studiengebühren erheben.

Die Besonderheit eines "Liberal Arts & Sciences"-Studienprogramms in Hamburg liegt in den ausgeprägten Kooperationsmöglichkeiten mit den Forschungsschwerpunkten der Universität Hamburg sowie mit den anderen Hochschulen, Medienbetrieben und Kultureinrichtungen der Stadt. Ziel ist es, Studienanfänger:innen ein interdisziplinäres und methodisch innovatives Studienprogramm anzubieten, das auf die globalen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts reagiert und zugleich für historische Entwicklungen sensibilisiert. Lehrende und Studierende arbeiten gemeinsam zu so grundlegenden Fragestellungen. Das Studienprogramm wird aus Basismodulen, Majors, Minors und Wahlpflichtmodulen bestehen.

Zur Koordination des neuen Studiengangs wurden eine wissenschaftliche Mitarbeiterstelle sowie zwei Professuren für Liberal Arts and Sciences in der Fakultät eingerichtet. Seit Anfang 2023 ist das Institut für Liberal Arts & Sciences Teil des Fachbereichs Philosophie.

Kontakt:
Prof. Dr. Silke Segler-Meßner (Akademische Leitung)
Dr. Franziska Kutzick, Dipl.-Pol. Nina Elena Eggers (Wissenschaftliche Koordination)

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Dank einer Förderung durch die hamburgische Behörde für Wissenschaft, Forschung und Gleichstellung (BWFG) und die Claussen-Simon-Stiftung kann das Studiendekanat der Fakultät für Geisteswissenschaften seit dem Sommersemester 2019 das Projekt „Engagementförderung durch universitäre Lehre (EngföLe) 4.0“ umsetzen. Die Prämisse ist, den intersektoralen Wissenstransfer zwischen Universität und Zivilgesellschaft zu verbessern und einen angemessenen Beitrag zur Bewältigung zentraler Herausforderungen und Zukunftsfragen der großstädtischen Gesellschaft zu leisten.

Das Studiendekanat strebt an, die Engagementförderung fest im Studium Generale der geisteswissenschaftlichen Studiengänge zu etablieren. Hierfür werden die erfolgreich erprobten Pilotprogramme „Refugees welcome – aber wie?“ und „Hamburg für alle – aber wie?“ ausgewertet und überarbeitet. Seit dem Sommersemester 2020 wird ein weiteres Programm mit Service Learning-Schwerpunkt angeboten: „Ziviles Engagement und Studium verbinden“. Die Lehre findet bedingt durch die mit der Corona-Pandemie einhergehenden Auflagen digital statt. Zudem werden im Wintersemester 2020/21 in Kooperation mit der Initiative „Bildung Macht Rassismus“ erstmalig eine Vortragsreihe und ein Projektseminar zur Stärkung rassismuskritischen Denkens und Handelns an der Universität im Studium Generale angeboten.

Perspektivisch soll, sobald wieder physisches Engagement möglich ist, ein weiteres Programm zur Förderung des Freiwilligenengagements für Senior:innen mit Unterstützungsbedarf entwickelt und durchgeführt werden. Darüber hinaus ist vorgesehen, ein künstlerisch-kreatives Format der Engagementförderung fortzusetzen, das dank umfangreicher Unterstützung durch Engagement Global mit Mitteln des BMZ, das Hamburger Beratungsnetzwerk gegen Rechtsextremismus und weitere Kooperationspartner/innen erstmalig im Wintersemester 2018/19 realisiert werden konnte: „Poetry Slam gegen Rassismus und Rechtsextremismus. Engagement durch Performanz“.

Kontakt: Cornelia Springer, M.A.

Literatur:

Springer, Cornelia (2020): Zivilgesellschaft in der Verantwortung. Drei Spannungsfelder von Solidarität in der Krise. In: Volkmer, Michael; Karin Werner (Hg.): Die Corona-Gesellschaft. Analysen zur Lage und Perspektiven für die Zukunft. Bielefeld: transcript Verlag, S. 167-175.

Springer, Cornelia (2020): Hamburg für alle – aber wie? Förderung studentischen Engagements für wohnungs- und obdachlose Menschen. In: Kümmel-Schnur, Albert; Sibylle Mühleisen; Thomas S. Hoffmeister (Hg.): Transfer in der Lehre. Zivilgesellschaftliches Engagement als Zumutung oder Chance für die Hochschulen? Bielefeld: transcript Verlag, S. 175-181.

Springer, Cornelia (2020): Engagementförderung durch universitäre Lehre (EngföLe). In: Rosenkranz, Doris; Silvia Roderus; Niels Oberbeck (Hg.): Service Learning an Hochschulen. Konzeptionelle Überlegungen und innovative Beispiele. Weinheim: Beltz Juventa, S. 163-169.

Segler-Meßner, Silke (2018): Studium Generale: Engagementförderung und Forschendes Lernen. In: Mayrberger. Kirsten (Hrsg.) (2018) NEXD 17. November Expert Days 2017; Hamburg: UHH (Universitätskolleg-Schriften, Bd. 23), S. 143-150.

Springer, Cornelia; Bernd Struß (2018): „Engagementförderung durch universitäre Lehre. Ein Modell für Kooperation und Wissenstransfer zwischen Universität und Zivilgesellschaft“. In: Beiträge des Instituts für Engagementförderung, Folge 5 (6/2018), S. 1-8. (hier online)

Die Lehrerbildung in Hamburg befindet sich in einem kontinuierlichen Prozess der Weiterentwicklung, der sowohl Strukturen und Prozesse als auch Inhalte der Lehrerbildung betrifft. Seit Dezember 2018 koordiniert das Studiendekanat die Umsetzung der Reform der Lehrerbildung gemäß der Drucksache zur Fortschreibung der Reform der Lehrerbildung (21/11562) vom 9. Januar 2018 in der Fakultät für Geisteswissenschaften. Die Drucksache zur Fortschreibung der Reform der Lehrerbildung (21/11562) basiert auf dem von der Behörde für Wissenschaft, Forschung und Gleichstellung (BWFG) und der Behörde für Schule und Berufsbildung (BSB) verantworteten Projekt Neuordnung der Lehrämter in Hamburg (2015 bis 2018) und gibt Strukturen und Inhalte für die neuen Lehramtsstudiengänge vor.

Ziel des Hamburger Senats ist die Weiterentwicklung der Ausbildung der Lehrerinnen und Lehrer in Hamburg. Dazu sollen die Studiengänge für die Lehrämter besser auf die seit 2010 in Hamburg bestehende Schulstruktur ausgerichtet und die Pädagogikausbildung sowie die Fachlichkeit gestärkt werden. Darüber hinaus soll die Lehrerausbildung auf die neuen Herausforderungen, insbesondere auf die Binnendifferenzierung, die Begabungsförderung und die Inklusion, die Verbesserung des Fachunterrichts in Mathematik sowie die Stärkung des Kernfachs Deutsch zugeschnitten werden. Um wissenschaftlich begründete Empfehlungen für die Reform der Lehrerbildung zu erhalten, wurde im September 2015 von der für Bildung zuständigen Behörde sowie der für Wissenschaft zuständigen Behörde eine Expertenkommission beauftragt, Vorschläge zu entwickeln. Aufgrund der Empfehlungen der Expertenkommission sowie der zahlreichen Stellungnahmen und Diskussionsbeiträge der Fachöffentlichkeit hat sich der Senat bei der Fortschreibung der Reform der Lehrerbildung auf eine Reihe von Grundlagen und Maßnahmen entschieden, die in der Drucksache Fortschreibung der Reform der Lehrerbildung (21/11562) festgehalten sind.

Unter der Gesamtkoordination des Zentrums für Lehrerbildung Hamburg (ZLH) hat das Studiendekanat der Fakultät mit den beiden Mitarbeiterinnen Zsuzsa Becker und Maike Neumann von 2018 bis 2021 die Reform der Lehramtsteilstudiengänge der Fakultät koordiniert. So konnten zum Wintersemester 2020/21 in 11 neuen Bachelor-Teilstudiengängen in folgenden Lehramtstypen erstmals Studierende zugelassen werden:

• Lehramt an Grundschulen (LAGS)
• Lehramt für die Sekundarstufe I und II (Stadtteilschulen und Gymnasien) (LASek)
• Lehramt für Sonderpädagogik (LAS)mit der Profilbildung Grundschule (LAS-G)
• mit der Profilbildung Sekundarstufe (LAS-Sek) bzw. mit der zusätzlichen Profilbildung für die Sekundarstufe I und II
• Lehramt an berufsbildenden Schulen (LAB)

Seit dem Wintersemester 2021/22 verfügt die Fakultät mit der Alevitischen Religion und der Islamischen Religion über zwei weitere Teilstudiengänge im Rahmen des Lehramts an Grundschulen (LAGS). Die Einführung dieser neuen Studiengänge leistet einen entscheidenden Beitrag zur Weiterentwicklung des dialogorientierten „Religionsunterricht für alle“ in Hamburg (RUfa 2.0). Auch die Entwicklung der neuen Master-Teilstudiengänge in allen 13 Unterrichtsfächern im Lehramt wurde 2021 weitgehend abgeschlossen. Eine Einführung dieser Studiengänge erfolgt zum Wintersemester 2023/24.

Weitere Informationen zum Projekt der Reform der Lehrerbildung in Hamburg finden Sie beim ZLH, nähere Informationen zu den reformierten Teilstudiengängen in der Fakultät für Geisteswissenschaften finden Sie hier.

Kontakt: Zsuzsa Becker M.A., Maike Neumann M.Ed.

Im Wintersemester 2015/16 wurde im Studium Generale der Fakultät für Geisteswissenschaften das Studienprogramm „Refugees welcome – aber wie?“ initiiert, um Studierende aller Fächer und Fakultäten auf das freiwillige Engagement für Menschen mit Fluchterfahrung vorzubereiten und darin zu begleiten.

Dank der Förderung des Projekts „Engagementförderung durch universitäre Lehre“ im Lehrlabor Universitätskolleg (Qualitätspakt Lehre/QPL) konnte dieses Angebot im Sommersemester 2017 weiterentwickelt und für einen Transfer nutzbar gemacht werden. Im Wintersemester 2017/18 wurde daraufhin erstmalig – und mit großem Erfolg – ein Programm zur Qualifizierung für Studierende, die sich freiwillig für Wohnungs- und Obdachlose engagieren, angeboten: „Hamburg für alle – aber wie?“. Für die Durchführung der Vorträge und Workshops konnten Stiftungen und andere Einrichtungen als Kooperationspartner/innen gewonnen werden.

Das Lehrangebot wurde für Studierende aller Fakultäten geöffnet. Nicht zuletzt durch die heterogene Zusammensetzung konnten überfachliche Kompetenzen gestärkt werden. Die Fakultät widmete sich mit dem Projekt „EngföLe“ dezidiert dem an der Universität Hamburg bislang kaum verfolgten Auftrag der Förderung von freiwilliger, zivilgesellschaftlicher Beteiligung durch die Integration sozialen Engagements im Studium. Im Sinne der sogenannten „Third Mission“ von Hochschulen nimmt die Fakultät hierbei Aufgaben jenseits von Forschung und Lehre wahr.

Das Studiendekanat strebt an, dauerhaft ein Angebot zur „Engagementförderung durch universitäre Lehre“ im Studium Generale der geisteswissenschaftlichen Studiengänge zu etablieren.

Kontakt: Cornelia Springer, M.A.

Das Projekt „ProfaLe“ (2015 bis 2018) wurde im Rahmen der gemeinsamen Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert.

Die Fakultät für Geisteswissenschaften beteiligte sich von Juni 2015 bis Dezember 2018 gemeinsam mit der Fakultät für Erziehungswissenschaft und der Fakultät für Mathematik, Informatik und Naturwissenschaften im Rahmen der Lehramtsausbildung an dem Projekt „ProfaLe". Cornelia Springer, M.A. war in diesem Zeitraum an der Fakultät für Geisteswissenschaften als Studienkoordinatorin für ProfaLe-Lehrveranstaltungen und Ansprechpartnerin für Fragen zum ProfaLe-Projekt eingesetzt.

Das Vorhaben zielte auf eine Verbesserung der Lehrerbildung durch die curricular-inhaltliche Koordination der fachlichen, fachdidaktischen, pädagogischen und schulpraktischen Ausbildungsanteile und beabsichtigte, die Wirksamkeit dieser Maßnahmen für den Aufbau professioneller Lehrerkompetenzen wissenschaftlich zu untersuchen.

Die Entwicklung von Lehrangeboten erfolgte in vier Handlungsfeldern:

Handlungsfeld 1: Kooperationen zwischen Fächern und Fachdidaktik
Handlungsfeld 2: Sprachlich-kulturelle Heterogenität
Handlungsfeld 3: Inklusion
Handlungsfeld 4: Phasenübergreifende Kooperation

In jedem dieser Schwerpunkte wurde mit Bezug auf ausgewählte Unterrichtsfächer (bzw. berufliche Lernfelder) untersucht, wie der Aufbau vernetzten Professionswissens einschließlich kognitiver, situationsspezifischer und affektiv-motivationaler Komponenten von Lehrerkompetenz gelingen kann. Ziel war, die neu entwickelten Lehrangebote dauerhaft in den Hamburger Lehramtsstudiengängen zu verankern. Nähere Informationen zu den ProfaLe-Lehrveranstaltungen finden Sie hier.